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(용기를 짜내는) 중학교 역사, 사회 방방입니다.

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다국적 기업 조사활동(+생산공장)

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앞 선 수업에서 다국적 기업 조사활동을 미리해봤습니다.(아래 글 참고 ^^)

 

 그러면서 응? 생산공장도 해볼까 싶었지요. 

 

1. 앞 수업에서 (10개씩 골라서) 조사한 다국적 기업들의 본사를 지도에 찍어봤으니

 이번에는

2. 생산공장도 조사하고 찍어보자. 이거였습니다. 

  - 별도의 지도를 제공했는데.. 그냥 한 장에 추가해보라고 해도 될 것을.. ㅋㅋ

 

 첨부한 그림과 학습지 보시면 이해하실 겁니다.

 

 2단원의 1,2,3 단원은 한 마디로 

 '세계 공간의 분업화'를 설명한 거 아닐까요? 분업화... 그리고 양극화(우려).. 그래서 지도에 표시해봤습니다. 진짜? 얼마나? 확인해보는 거죠. 이런 걸.. 연역적이라고 하면 되나요? 다. 알잖아!? 그런데 말입니다. 학생들이 스마트폰을 가지고 '국가'를 검색하는 것도 대부분 할 줄 모릅니다. 오히려.. 사회과부도를 찾던데.. 이게 희망적인건지. 원..

 

 1. 내용정리를 10분 동안 먼저 활동하게 하고

 

  (2~4번은 20분이면 충분)

 2. 지난 학습지(기업 본사관련 조사했던..)를 참고하여 

 3. 이번 학습지를 어느만큼 작성하고

 4. 스마트폰으로 생산공장의 분포 검색하기(2개)

 

 5. 학습지와 지도 완성하기(10분)

 

 반성> 처음부터 계획성이 있었으면 이젤패드에도 기업본사/생산공장 표를 미리 그리게 할 것을.

        좀 더 큰 지도를 제공해서 기업 본사와 공장을 한 번에 표시하게 하는 방법도..

        다국적 기업을 모둠별로 (전자/식품/잡화/통신 등등) 구분해서 조사활동을 시켰으면 좀 더 그럴싸~?

       마무리로 기업의 분포를 보고 발표하는 시간을 가지지 못함. (응. 그렇구나 확인하고 끝) 

 

 

 


(용기를 짜내는) 중학교 역사, 사회 방방입니다. 정용훈광주-살레시오여중-역사사회 살레시오여자중학교
역사 교과2학년
서로 발전하도록 소통하면 좋겠네요.

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