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강일여고 수학교사 김준형의 방방입니다.

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(교실 수업)이산확률변수의 확률분포

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성취기준: 1311-1. 이산확률변수와 확률분포의 뜻을 안다.

 

1. 개인체크리스트 확인 및 모둠판 분배

- 수학 부장은 각 모둠을 순회하며 학급 친구들이 디딤영상을 노트에

필기해 왔는지를 확인하고 이를 개인체크리스트에 기록함.

- 각 모둠별 모둠판을 분배함.

 

      개인체크리스트 확인                           모둠판

 

2. 수업의 진행

<거꾸로수학수업 모형>

1. 수학 씹어먹기(~15): (도장 3)

- 서로의 질문에 대한 토의(코넬식)

- 친구에게 설명해보기

- 교과서의 필수 유형 문제 해결

2. 학습지 풀기(~50): 개인(1)

- 디딤, 도약, 도전 중 학생이

선택하여 해결

 

- 디딤: 교과서 필수 예제의 따름 문제

- 도약: 교과서 문제 중 모의고사 3점 수준의 문제, 디딤 문제 수준보다

좀 더 어려운 문제를 해결하고 싶은 경우

- 도전: 해당 영역의 모의고사 4점짜리 기출 문제(되도록 평가원 문제),

도약 문제 수준보다 좀 더 어려운 문제를 해결하고 싶은 경우 


3. 고민상담소 활동

- 모둠의 학습 속도를 따라가지 못하는 학생들만 따로 불러 모아

- 그 학생들의 학습 속도에 맞게 다시 천천히 설명해주는 활동으로써

- 이 때, 교사가 가지고 있는 교과에 대한 Know-How를 적극 활용하여

모인 학생들이 이해하기 쉽도록 천천히 설명해 줌.

- 학습 목표 및 학습량의 조절이 필요함.

 

4. 만능걸 활동

- 해당 차시의 과제를 모두 해결한 학생들 중 지원을 받아 활동

- 친구들에게 자신이 이해한대로 말해보며 자신의 학습 상황을 점검함.

- 막힘없이 설명할 수 있다면 해당 내용을 정확히 이해한 것이고, 설명

도중 막히는 부분이 있으면 정확히 이해하지 못한 것임을 주지시킴.

- 정확히 이해하지 못한 부분을 발견하면 교과서를 다시 보거나 친구

또는 교사와의 토의를 통해 이를 명확히 이해할 수 있도록 안내.

- 활동을 하는 학생은 자신이 이해한 내용을 직접 설명해봄으로써 보다

명확히 이해할 수 있고 도움을 받는 학생은 학습 결손을 방지할 수

있어서 모두에게 도움이 되는 활동임.

 

        고민상담소 활동                             만능걸 활동

  

5. 정산하기

- 수학 씹어먹기의 필수 유형 문제를 팀원 모두가 해결한 경우: 3

(도장 3번 찍기)

- ‘학습지 풀기의 디딤, 도약, 도전을 각각 해결한 경우: 1

(학번 적기)

- 해당 차시의 자신의 학습량을 스스로 점검하는 시간으로 활용

- 학습 동기 상승, 정의적 측면에서의 긍정적 변화 기대

 

붙임1. 오늘의 과제 제시

 


강일여고 수학교사 김준형의 방방입니다. 김준형강릉-강일여고-수학 강일여자고등학교
수학 교과2학년  

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